Penguatan Kompetensi Guru dalam Menyusun Instrumen Literasi Numerasi untuk Mendukung Program Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)

Fajrul Wahdi  Ginting; Ratna Unaida; Halimatus  Sakdiah

doi:10.59837/vnaqh981

Authors

Fajrul Wahdi Ginting Universitas Malikussaleh, Indonesia Author
Ratna Unaida Universitas Malikussaleh, Indonesia Author
Halimatus Sakdiah Universitas Malikussaleh, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.59837/vnaqh981

Keywords:

Kompetensi Guru, Literasi Numerasi, Asesmen Kompetensi Minimum

Abstract

Program pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun instrumen literasi dan numerasi guna mendukung pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) yang merupakan salah satu komponen utama dalam Merdeka Belajar. Melalui penyuluhan, pelatihan, pendampingan, dan evaluasi berkelanjutan, guru dibimbing untuk memahami esensi literasi numerasi serta mengembangkan instrumen asesmen yang mendukung pencapaian AKM. Program ini melibatkan 26 guru dari Forum Guru Penggerak Lhokseumawe, yang secara aktif mengikuti pelatihan intensif tentang penyusunan instrumen berbasis konteks, teknik identifikasi miskonsepsi, serta metode koreksi yang tepat. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan guru dalam menyusun soal yang valid, relevan, dan berbasis pemahaman kontekstual. Tahapan pendampingan juga berhasil membantu guru menghasilkan instrumen numerasi berbasis kehidupan sehari-hari yang mencerminkan kebutuhan AKM. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa program ini memberikan dampak positif pada kompetensi guru, serta meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam menerapkan pendekatan asesmen berbasis kompetensi di kelas. Program ini diharapkan dapat mendukung keberlanjutan peningkatan kompetensi guru dalam merancang instrumen AKM yang berkualitas, sehingga berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

References

Anas, M., Muchson, M., Sugiono, S., & Rr. Forijati. (2021). Pengembangan kemampuan guru ekonomi di Kediri melalui kegiatan pelatihan asesmen kompetensi minimum (AKM). Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 48–57. https://doi.org/10.29303/rengganis.v1i1.28

Baharuddin, M. R. (2022). Pelatihan dan Pendampingan Asesmen Kompetensi Minimum Bagi Guru SDN 03 Surutanga Kota Palopo. Jurnal IPMAS, 2(April), 9–16. https://literasidigital.my.id/ipmas/article/view/57%0Ahttps://literasidigital.my.id/ipmas/article/download/57/99

Fauziah, N., & Roza, Y. (2022). Kemampuan Matematis Pemecahan Masalah Siswa dalam Penyelesaian Soal Tipe Numerasi AKM. 06(03), 3241–3250.

Guru, P., Dasar, S., & Surakarta, U. M. (2022). Jurnal basicedu. 6(3), 5237–5243.

Halisa, N., & Hisnan, K. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Pada Hasil Asessment Kompetensi Minimum (AKM) Di Sd Negeri 1 Purwosari. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 3(Juli), 1144–1152. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID

Hasanah, U., Edwita, & Ahmad Januar. (2021). Pendampingan Guru Mengembangkan Assesment Kompetensi Minimum (Akm) Berorientasi Pisa Untuk Meningkatkan Kualitas Hasil Pembelajaran Di Sekolah Dasar Wilayah Kabupaten Bogor. Jurnal Abadimas Adi Buana, 5(01), 90–99. https://doi.org/10.36456/abadimas.v5.i01.a3634

Meriana, T., & Murniarti, E. (2021). Analisis Pelatihan Asesmen Kompetensi. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 110–116.

Nabil, N. R. A., Wulandari, I., Yamtinah, S., Ariani, S. R. D., & Ulfa, M. (2022). Isi Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 184–191.

Purnomo, A., Wiradimadja, A., Pratiwi, S. S., & Aristin, N. F. (2023). Pendampingan dan Penyusunan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum untuk Guru IPS di Kabupaten Pacitan. JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat), 8(1), 65–71.

Purwasih, J. H. G., & Wahananto, J. (2022). Mengenal Asesmen Kompetensi Minimum (Akm): Pelatihan Guru Yayasan Pondok Pesantren Fathul Hidayah Lamongan. Jurnal Praksis Dan Dedikasi Sosial (JPDS), 5(1), 1. https://doi.org/10.17977/um032v5i1p1-7

Rafianti, I., & Ihsanudin, I. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Yang Mendukung Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) bagi Guru Matematika SMP. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 7(4), 1077–1085. https://doi.org/10.30653/002.202274.196

Rahayu, S. (2023). Parental Involvement Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Merdeka Belajar Di Min 22. 323.

Setyowati, Y., Priambudi, S., & Dewanto, D. (2023). Supervision of the Development of Higher-Order Thinking Skills (HOTS)-Based Assessment of Learning in Wijaya Putra School. Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(4), 367–376. https://doi.org/10.35877/454ri.mattawang2240

Wahidin, W., Subhan, A., & Husin, A. (2023). Pelatihan Pembuatan Soal Melalui Penguatan Evaluasi Berbasis Higher Order Thinking Skills dan Asesmen Kompetensi Minimum. MAYARA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 01(03), 107–116. https://miftahul-ulum.or.id/ojs/index.php/mayara/article/view/35

Wulandari, N. F. (2022). Pengembangan Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP Kelas VII Bertipe AKM (Asesmen Kompetensi Minimum) untuk Konten Bilangan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2833–2845. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.858

Yamtinah, S., Utami, B., Mulyani, B., Masykuri, M., & Ulfa, M. (2019). Pendampingan Penyusunan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Sebagai Upaya Penguatan Kemampuan Guru. Seminar Nasional Kimia Dan Pendidikan Kimia, 56–65.